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          高三化学教学案例:电化学

           来源:沪江高考资源网    要点:化学教学案例  
          编辑点评: 电化学是高中化学的重点难点,也是高考的常考点。所以,沪江小编特为大家整理了关于电化学的高三化学教学案例,供广大的教师参考使用,希望?#28304;?#23478;有所帮助。

            电化学是高三化学必修四的知识点,下面是关于电化学的高三化学教学案例,供广大的教师参考使用。

            一、教材分析

            1、教材地位和作用

            《化学反应原理》第一章着重研究了化学反应与热能的关系,而第四章电化学基础着重研究化学反应与电能的关系,二者都属于热力学研究范畴。

            原电池作为电化学的基础,应用十分广泛。利用其原理可制成多种电池,在工农业生产,以及日常生活等方面都有广泛的用途。另一个重要意义是从本质上弄清金属的腐蚀,?#19994;?#37329;属防护的方法,认识防止金属腐蚀的重要意义。

            2、课标分析

            ①新课程标准对电极电?#39057;?#27010;念不作要求,在理论方面控制了知识深度。

            ②氧化还原理论和金属活动性顺序,以及物理学中的电学知识,已对有关问题进行一些定性的介绍和分析。

            ③本节课重在对原电池中正、负电极的判?#24076;?#35774;计原电池时对正、负电极材料和电解质溶液的选择以及对电极反应产物的判?#31995;取?/p>

            3、教学重点和教学难点

            教学重点:进一步了解原电池的工作原理,能够写出电极反应式和电池反应方程式。

            教学难点:原电池的工作原理。

            解决办法?#23401;?#23398;生共同?#25945;?#35774;计实验方案,体验探究过程。

            ②通过数?#36136;?#39564;室电流传感器作图和多?#25945;?#21160;画展示使学生直观感受原电池的工作原理以及盐桥的作用。

            ③结合实验现象强化原电池的电极、电池反应方程式的书?#30784;?/p>

            4.教学目标

            知识与技能目标:

            进一步了解原电池的工作原理,写出电极反应方程式。

            过程与方法目标:

            ①通过原电池实验的观察和分析,体会化学反应原理的形成过程。

            ②通过原电池实验的探究,学会解决问题的方法。

            情感态度与价值观目标:

            ①通过学习原电池联系社会、生活与?#23548;?#22686;强学生的学习兴趣。

            ②通过课堂探究活动,培养学生的探究能力,与人合作、交流的能力。

            5.教学内容的处理

            在处理教学内容?#20445;?#25226;教学内容分为一下几个步骤:

            ①在必修2 “化学能与电能”的基础上以铜锌原电池为例,进一步强调原电池的组成和原理。

            ②学生讨论且设计实验方案,体验实验的乐趣。教师通过电子?#35013;?#36716;换多?#25945;?#21160;画和电流传感器作图,提出问题引导学生探究并讲解原理。

            ③学生通过实验探究结果量化对比、讨论并归纳总结出原电池中盐桥的重要性及其作用。

            ④结合实验现象的分析,学生熟练掌握原电池的电极、电池反应方程式的书?#30784;?/p>

            二、教学方法和教学手段的选择

            教学方法:实验探究式教学法

            教学策略:采用学生“自主—合作—探究”的学习模式。以学生为中心,通过学生小组讨论,自己动手设计实验,体验合作探究的乐趣。

            教学手段:利用数?#36136;?#39564;室电流传感器及多?#25945;?#21160;画等辅助教学,量化电流强度及演示原电池盐桥中离子的移动方向,使学生更直观的掌握电化学原理。

            设计意图:

            1、通过学生亲自?#25945;?#21407;电池,并运用现代数?#36136;?#39564;室及多?#25945;?#21160;画展示等直观手段,动?#27493;岷希?#23439;观与微观结?#24076;?#21270;抽象为具体,形象生动,突出重点,突破难点。

            2、让学生自主观察归纳总结,培养学生的思维能力和语言表达能力,充分发挥学生的主体地位和教师的主导地位。

            三、学生学情分析和学法指导

            1.学情分析

            对学生原有的认知结构的分析:

            ①通过对原电池的学习,增加学生对于原电池的感性认识。

            ②通过原电池的探究,掌?#31456;?#36753;推理的方法,学会归纳化学反应原理的过程和运用相关原理解决?#23548;?#38382;题的演绎过程。

            学生在学习本节内容有可能出现的问题分析如下:

            ①氧化还原反应不会判断。

            ②缺乏知识连贯性。

            ③原电池中正负极的判断及电极方程式的书?#30784;?/p>

            2、学法指导

            ①合作探究法

            开展合作探究活动、发展学生的探究能力、体验合作、共同探究、提高学习技能。

            ②教师问题引导法

            针对学生探究实验中现象,提出问题,启发学生探究思维。

            ③多?#25945;?#28436;示法

            运用电子实验室电流传感器作图、多?#25945;?#28436;示原电池中盐桥中粒子的移动方向,增加直观感激发学生学习的兴趣。

            四、教学过程及设计构思

            (一)实验引课

            教师演示实验,引入课题,质疑问题。

            设计意图?#23401;?#32771;察学生对必修2所学原电池工作原理的掌握程度。

            ②为本节课探究实验创造情景。

            ③实验引课增强学生的学习兴趣和求知欲望。

            (二)问题导课

            1、上述实验装置构成原电池了吗?

            2、为什么无电流通过?

            3、怎样才能使得装置有电流产生?

            学生分组讨论提出假设和解决的方法

            设计意图?#23401;?#36890;过课堂探究活动,培养学生的探究能力,与人合作、交流的能力。

            ②通过讨论判?#24076;?#24378;化学生对已有知识体系的掌握和灵活运用,以提出解决方案。

            根据现象强化电极、电池反应方程式的书写

            现象1:电流传感器显示有电流通过,并指示电子是由?#31185;?#27969;向铜片,在铜片表面有红色的铜析出。

            结论1:发生了原电池反应,且其中?#35838;?#21407;电池的负极,铜为正极。

            负极: Zn-2e-=Zn2+ 正极: Cu2+ + 2e-=Cu

            总反应: Zn + Cu2+=Zn2+ + Cu

            现象2:随着时间的?#26377;?#30005;流越来越小,直至无电流通过。同时?#31185;?#34920;面逐渐被铜全部覆盖。

            (二)问题导课

            1、为什么随着时间的?#26377;?#30005;流逐渐减小,最后没有电流呢?

            2、怎样才能产生?#20013;?#31283;定的电流呢?

            根据现象强化电极、电池反应方程式的书写

            电极反应: Zn - 2e-=Zn2+ (负极)

            Cu2+ + 2e-=Cu (正极)

            电池总反应: Zn + Cu2+ = Cu + Zn2+

            盐?#29275;和?#24120;是KCl饱和溶液和琼脂制成的胶冻。

            盐桥的作用?#23401;?#20351;整个装置构成闭合回路。 ②?#33014;?#30005;荷。

            (三)课堂小结(学生概括)

            1、总结形成原电池的条件

            2、原电池中电?#21360;?#30005;流以及阴阳离子的移动方向

            3、电极反应方程式的书写

            设计意图:发挥学生的主体作用。

            (四)板书设计

            教师简明扼要书写课堂探究主题流程,

            学生根据实验现象板书电极、电池反应方程式。

            设计意图:强化电极、电池反应方程式的书?#30784;?/p>

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